大三的暑假庭乐没有回来，老师推荐他参加了学校组织的暑期扶贫支教活动，这次是去大西南山区的一个贫困县支教，他们两男一女被分到墨兰县金谷乡的一所村小学校，庭乐负责带队，带着一个师弟一个师妹，学校关工委的一个老师负责送他们去到哪里。
一行人先是坐了将近二十四小时的火车，中途还转了一次火车，最后在一个叫金城江一个小站下了车。当地县教育局一个姓韦的科长热情的接上了他们，然后又驱车两个小时到了墨兰县。旅途劳顿，韦科长转告了教育局的领导安排，在县城休息一个晚上，第二天再去到金谷乡的那所小学校。
当天晚上在县政府招待所设宴款待庭乐他们一行人，教育局的副局长作陪，东道主很热情的请他们品尝当地特色的同拉鱼和糯米酒。席间庭乐发现这边的酒风并不比北方差，副局长很热情，糯米酒也是杯杯见底，庭乐还算是有点酒量，觉得糯米酒有甜味很好喝，帮师弟和师妹挡了好多杯。
第二天早上起床，庭乐觉得酒只醒了一半，原来当地的糯米酒喝醉了不太容易醒酒，关工委的老师则是彻底没能起来，庭乐就让他就留在了墨兰。韦科长带上他们三个人继续赶路前往金谷乡，一路上风景秀美，卡斯特地貌和梯田交错，随处可见的美景映入眼帘。庭乐实在是想不出这里的贫困是什么样的，跟韦科长聊天才知道要三个多小时车程才能到金谷乡板丁村小学。
出了县城不久就开始走山路，东环西绕，这些平原来的大学生真正的体会到了什么是山路十八弯，坐在后面的师妹开始晕车，庭乐见状赶快招呼司机停车，让师妹用矿泉水洗了把脸，韦科长见状便让她跟自己交换了位置坐到前排副驾驶位置上，庭乐看她后面的路上还是特别的痛苦，就一路上嘱咐司机尽量的开稳一点。
中午总算到了学校，乡里教育干事和小学校长在学校门口等着他们，要带他们去乡政府吃饭，相关乡领导都在乡政府等着，到乡里开车还要一个小时左右，庭乐借口学妹晕车需要休息，谢绝了乡里领导们的好意，韦科长和乡领导交代小学校校长照顾好他们，然后就一起回了乡里。
小学校在的这个村子叫板丁村，小学的校长是个姓丰的中年男人，现在这所学校其实就还剩他一个长期的老师，整个学校从一年级到五年级只有20几个学生。之前曾有三个老师，一个得了重病，一个迫于家里经济压力外出打工了，只剩下了丰校长一个人。
最近几年，每年都会有支教老师可以来到这里帮衬几个月，这也解决了很大的问题，丰校长一个人只能教数学和语文，几个年级一起上课，教学进度很慢。
支教的志愿者给孩子们带来了丰富的课程和开阔的眼界。很多老师即便是回去之后也会不断的给板丁
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村小学邮寄教材、教具还有募捐的课外读物。丰校长说这给孩子带来了很多的正面影响，学生们原本单调的学习因为支教志愿者们变得丰富多彩了。
学校只有三间房子，两间教室，另外一间是即是办公室又当作厨房和储物用。板丁村都是壮族，村里的年轻人基本上都外出打工了，留守的都是老人和孩子。支教老师一般都会住在村民家里，庭乐他们三人被安排在一家姓农的人家，因为这家是新盖的二层楼房，他们住在二楼，庭乐和师弟小沈一间，师妹雯雯住在靠里面的一间。
农家只有一个老人和两个孩子，儿子媳妇都在省城打工。爷爷个子不高，精瘦硬朗，老奶奶六十多岁了，腰弯的厉害，两个男孩，班乜十一岁，在村小学读三年级，颉乜七岁在刚上一年级。
庭乐发现农家虽然房子很新，但是屋子里面并没有什么像样的家具和家电，在一片木制吊脚楼里这座白色的楼房显得很突兀。庭乐不太理解这家人为什么把传统木楼改建成了毫无特色的砖混楼房，问丰校长才知道，这里虽然多年贫困，村里人还都是倾尽全力要修房子，因为对于村子里的人来讲，房子是一切信仰的容器，都会竭尽所能的让它看上去体面，很多人外出打工就是为了回来修盖老房。
其实村里的老房虽然看上去陈旧，褐色的木楼在山林之中显得比较和谐，当地传统的民居都是木制的吊脚楼，依山而建，用木柱撑起，分上下两层，这样的好处是省工，造价较廉，又节约土地。
上层通风、干燥、防潮，是居室，下层饲养牲口或用来堆放杂物。农家的二层楼是村里唯一个砖瓦房，也还是吊脚的结构，下面支撑的是水泥柱。砖瓦房相比传统木楼更加高大明亮，庭乐感觉没有传统民居的魂了，比着木楼显得冰冷。
每天早上农奶奶做好早餐，大家吃完了庭乐他们带着班乜、颉乜一起步行去上课，早餐基本上都是清粥小菜，有时会有煮蛋，以庭乐的的饭量基本上都是勉强吃饱。
上课对于庭乐来说比想象的要轻松，山里的孩子上课很认真，有着强烈的求知欲望。
丰校长一直跟孩子们灌输支教老师都是大城市来的，能到这里教大家知识很不容易，要用心珍惜。孩子们也经历了好几届的支教老师，知道老师们最后都会离开，所以分外的珍惜和新老师一起学习、生活的时光。
庭乐刚开始感觉孩子们比较内向，刚开始有点拘谨，熟悉了之后，庭乐发现他们很纯真，也很会表达自己的情感。课堂上庭乐看着每个孩子的眼睛，能让他有一种从来没有过的满足感和成就感。
支教老师的到来让丰校长轻松了不少，他对支教老师的照顾细致入微，会帮大家准备各种生活用品，经常往镇上跑，大家缺什么他都会
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尽快的买回来，为了让他们尽快的适应这里贫苦的生活。每天中午丰校长负责大家的午餐，每天都是早早的去村里，看各家菜园里新鲜的蔬菜，采来做给支教老师，虽然食材简单丰校长都会用心做的尽量顺口。
来了一段时间之后，庭乐慢慢了解了孩子们生活的困苦，父母不在身边，爷爷奶奶一边务农一边顾孩子，管教和关爱其实都不够。有些爷爷奶奶身体不好的，孩子还要负责照顾老人，洗衣做饭、放羊割草都要做，每天在学校里度过的都是幸福时光。
庭乐来了以后跟丰校长商量了一下把课程表重新排了一下，原来只有数学和语文，他们三个人来了又增加了英语、美术、音乐和体育四门课，英语课师妹雯雯来教，师弟小沈负责美术和音乐，庭乐把数学接过来，每天还带着学生们做些体育运动。
由于没有球场篮球、足球这些教学没法开展，学校有先前捐助的羽毛球拍，可是并没有羽毛球，丰校长知道韩憧想教羽毛球课自己就就地取材，用橡胶鞋底和各种羽毛手工做了几个球给庭乐上课用，虽然打起来比较费力，也解决了没球可打的问题。
音乐课小沈同样也遇上了类似没有教具的问题，只能是一边给大家放歌听，然后根据歌曲给大家讲一些乐理基础知识。虽然条件有限，新开的课还是让学生们很有兴趣也很满足。
虽然大家决定支教之前都有一短时间心里建设，适应这里的生活还是要有一个过程。庭乐一直在慢慢的适应，小沈和雯雯适应起来有些困难，庭乐看来他们两个就是在忍受，忍受着多雨潮湿的天气，忍受着蚊虫纷扰，忍受着餐食的单调。
最让人崩溃的是板丁村每天晚上都会停电，小沈经常会跟庭乐抱怨这里的窘迫，好在还有这群可爱的孩子们，孩子们是支撑大家继续下去的精神支柱，每个支教老师都是一束光柱，能照亮孩子们一段前进之路，虽然是短暂的。对于支教老师来说，每个孩子也都是一道光，能让人的思想变得光亮宽广。
庭乐来之前分别跟韩憧和向辉说了暑假不回家了，要去边远的贫困山区支教，韩憧嘱咐他注意安全，向辉什么都没说给他的卡上打了一千块钱。
每个周末庭乐都会去镇上取点钱买点东西回来，给学弟学妹买点生活必需品还有零食，也会给孩子们带些糖果，甜对于山里的孩子来说是味觉上最大的满足。
孩子们甜味的摄取主要是来自家里的糖罐，最喜欢的还是土蜂蜜，要想得到是要冒着被野蜂蜇的危险，吃糖是简单的快乐，庭乐把糖果作为努力学习的奖励，事实证明这是个很好的方法，大家都很粘他，周末的时候孩子们也会来找他，周一上学的时候会给老师们带些自家产的好吃的，最贵重的就是一小块一小块的腊肉。
（本章完）
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