五年前，史密斯发现，范方笙复明了。
本世纪四十年代初，某大学科技展展示出其“划时代的作品”，该作品通过模拟传导、自由组装摇臂，配合vr反馈、力量与触觉反馈等，一定程度地实现了工科本科及研究生的线上就读。
同时，早在本世纪二十年代，就有人提出了“线上全日制本科”和“线上全日制研究生”的设想。
于是，在史密斯的主张之下，特殊情况特殊考虑，范方笙成为了第一批实验者。
大学将毕业时，范方笙看着五位慈祥的工程院院士，紧张地说不出话来。
好在在导师的引导下，范方笙顺利完成了他的论文答辩。
随后的两年里，他潜心攻读研究生，得到了世界知名大学的博士学位。
在此过程中，史密斯准将还为他训练体能，最终使他勉强通过测试标准。
在这场宴会中，范方笙被正式任命为该项目的主任科研员，少校军衔。
由家乡的一位大校亲自为他授衔。自此，范方笙完成了身份的转变，获得了话语权（因为他不再是瞎子了）（大雾）。
“将军，还有最后一个问题：他到底能够帮上什么忙？”
“我很看好他，啊，他懂创新，就是设计墓碑，他也能设计成摇臂的。中尉，不到最后一刻，你永远不知道他能怎么扭转局势——我全押了啊。对了，”史密斯想了想，“别叫他‘他’了，因为，某种意义上来讲，他是你的直属上级。”
（本章完）
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